Ondersteuningsroute

Op ons kindcentrum werken we handelingsgericht. Handelingsgericht werken is een vaste en doordachte manier van werken die ons helpt om elk kind zo goed mogelijk te ondersteunen in zijn of haar ontwikkeling.
We kijken goed naar wat een kind nodig heeft om te kunnen leren en groeien. Daarbij letten we niet alleen op wat er moeilijk gaat, maar juist ook op wat er al goed gaat. We stemmen het onderwijs hierop af, zodat elk kind passend onderwijs krijgt.

Wat betekent dat in de praktijk?

Handelingsgericht werken zorgt ervoor dat we als team duidelijk en gestructureerd samenwerken. Leerkrachten, onderwijsassisten, kwaliteitscoördinatoren en andere deskundigen werken volgens een aantal uitgangspunten. Die helpen ons om het onderwijs en de begeleiding van leerlingen zo effectief mogelijk te maken.
Deze uitgangspunten zijn;

• We werken doelgericht: we stellen duidelijke doelen voor elk kind.
• We stemmen goed af met elkaar en kijken naar de wisselwerking tussen kind, leraar en omgeving.
• De onderwijsbehoeften van het kind staan centraal: wat heeft het kind nodig om goed te kunnen leren?
• Leraren maken het verschil, en ouders spelen een belangrijke rol in de ondersteuning.
• We kijken naar de positieve kanten van kinderen, ouders en leraren.
• We werken samen: ouders, school en andere betrokkenen trekken samen op.
• We werken systematisch en open: we leggen uit wat we doen en waarom.

Deze manier van werken gebruiken we op alle niveaus binnen de school en bij het inschakelen van extra hulp of onderzoek. Het helpt ons om de juiste keuzes te maken, passende ondersteuning te bieden en samen met ouders te blijven volgen hoe het met hun kind gaat.

De 6 niveaus van ondersteuning

Binnen handelingsgericht werken gebruiken we een piramide om de 6 niveaus van ondersteuning weer te geven. Hoe hoger in de piramide, hoe meer ondersteuning en overleg er nodig is.
Deze niveaus zijn:

• Kinderopvang; instroom doorgaande lijn
• Sterk basisaanbod
• Extra aandacht binnen de groep (intensivering)
• Verdere intensivering, extra begeleiding
• Intensieve extra ondersteuning
• Plaatsing op een andere plek (gespecialiseerd onderwijs).

Hoe werkt het?

We starten altijd met wat een kind nodig heeft binnen de klas. Als dat niet voldoende blijkt, kunnen we extra hulp inschakelen, bijvoorbeeld van een kwaliteitscoördinator of externe deskundige. Als een kind bijvoorbeeld van niveau 2 naar niveau 3 gaat, dan blijft de hulp van niveau 2 gewoon doorgaan. Elk niveau bouwt verder op het vorige. Zo stapelen we de ondersteuning op, zodat kinderen steeds de hulp krijgen die ze nodig hebben.

Op ons kindcentrum werken we met een stappenplan dat eruitziet als een soort piramide. Deze piramide laat zien hoe we leerlingen begeleiden en ondersteunen.

Niveau 0 Kinderopvang

Ouder(s)/verzorger(s) als partners: vroegtijdig gesprek over behoeften en doelen; uitleg over de ondersteuningsroute en wie daarbij betrokken is.

Voor een soepele overgang naar de basisschool is er – met toestemming van de ouder(s)/verzorger(s) – een warme overdracht tussen de kinderopvang en de school. Hierbij bespreken zij het pedagogisch dossier. De leerkracht kan zo vanaf de start aansluiten bij wat het kind nodig heeft. Tijdens de overdracht delen zij informatie over de ontwikkeling van het kind, zoals: sociaal-emotionele ontwikkeling, zelfredzaamheid en welbevinden, spraak- en taalontwikkeling en de motorische en cognitieve ontwikkeling. Ook bespreken zij talenten, interesses, successen en wat goed werkt in de aanpak.

Tijdens de wenperiode hebben de pedagogisch professional en de leerkracht contact over de eerste ervaringen van het kind. Zij stemmen verwachtingen en ondersteuning af en delen observaties. Samen zorgen zij voor een warme ontvangst en een veilige overgang. Zo voelt het kind zich gezien, vertrouwd en kan het met plezier starten op de basisschool.

Wanneer uw kind onze eigen peutergroep bezoekt, vindt er ter afsluiting van de peutergroep en ter intake op de basisschool, een driekhoeksgesprek plaats. Hierbij sluit de pedagogisch professional, de leerkracht van groep 1 en u als ouder aan. 

Niveau 1 – Sterk basisaanbod

Dit is de basis die alle kinderen op het kindcentrum krijgen.

• Een sterk (les)aanbod, vanaf jonge leeftijd, met duidelijke uitleg.
• Rijke en betekenisvolle lessen, waarin kinderen actief leren en nieuwsgierig blijven
• Aandacht voor rust en structuur in de groep en een positieve sfeer waarin iedereen zich veilig voelt
• Betrokken leraren die weten wat kinderen nodig hebben om te groeien
• Goed kijken naar elk kind en signaleren snel als extra hulp nodig is

Het kindcentrum is taalvriendelijk, we leren kinderen goed Nederlands, maar andere talen niet uit te sluiten. Thuistalen zijn welkom en mogen er zijn.
Hiermee zorgen we ervoor dat kinderen zich goed kunnen ontwikkelen.

Niveau 2 – Extra aandacht binnen de klas (intensivering)

Soms heeft een kind iets meer ondersteuning nodig dan het basisaanbod biedt. Bijvoorbeeld:

• Extra uitleg
• Meer herhaling van de lesstof
• Een ander soort instructie of extra oefening

Dit gebeurt gewoon binnen de klas, door de eigen leraar. In dit schema noemen we enkele veelvoorkomende voorbeelden.

Niveau 3 – Verdere intensivering, extra begeleiding

Wat zien we op het kindcentrum:
Op niveau 3 bieden we intensievere begeleiding aan kinderen die extra begeleiding nodig hebben. Dit kan gaan om leerproblemen (zoals rekenen of taal), een ontwikkelingsvoorsprong, gedrags- of sociaal-emotionele uitdagingen, of fysieke beperkingen. De begeleiding vindt meestal plaats in kleine groepjes, soms buiten de groep, en wordt gegeven door de leerkracht of een onderwijsassistent. We werken daarbij doelgericht en op maat, zodat elk kind de kans krijgt zich optimaal te ontwikkelen. Samen met ouders en adviseurs van het ondersteuningsteam van Archipel zoeken we naar de beste aanpak om het kind verder te helpen.

Niveau 4 – Intensieve, extra ondersteuning

Soms is extra begeleiding binnen de school (niveau 3) niet voldoende om een kind verder te helpen. In dat geval is intensieve, individuele ondersteuning nodig (niveau 4). We schakelen dan hulp in van buiten de groep of buiten het schoolteam. Vaak gebeurt dit in overleg met het ondersteuningsteam van Archipel, dat kindcentra ondersteunt bij het vinden van passende hulp.

Wat houdt dit in? Er wordt samen gekeken wat het kind én de leerkracht nodig hebben. De ondersteuning vindt meestal één-op-één plaats, en blijft waar mogelijk op het eigen kindcenturm of bijvoorbeeld aanvraag bij het samenwerkingsverband voor een mogelijke deeltijd plaatsing DaVinci. Wie kunnen hierbij nog meer betrokken worden? Behandelaren dyslexie, speciale onderwijsinstellingen zoals Kentalis, het Mozaïek of andere zorgpartners

Zo zorgen we er samen voor dat ieder kind de ondersteuning krijgt die het nodig heeft om zich optimaal te ontwikkelen. In dit schema noemen we enkele veelvoorkomende voorbeelden.

Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP)

Wanneer een kind intensieve, individuele ondersteuning nodig heeft op school (niveau 4), stellen we samen een Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) op. Dit plan beschrijft de doelen voor je kind en welke ondersteuning nodig is om die te bereiken.

Belangrijk daarbij is dat we dit samen met jou en je kind doen. In het OPP leggen we duidelijk vast: wie doet wat, waarom, hoe en wanneer? Zo weet iedereen wat er verwacht wordt en werken we als team aan de ontwikkeling van je kind.

De afspraken in het OPP kunnen verschillen per leerling. Soms is de ondersteuning licht en tijdelijk, soms is die intensiever of structureel. Het plan helpt ons om de begeleiding goed af te stemmen op wat jouw kind nodig heeft.

Hoorrecht bij ontwikkelingsperspectiefplan

Zowel de ouders als het kind, mogen meepraten over de extra hulp of ondersteuning die wij als kindcentrum aan het kind willen bieden. Dat noemen we het hoorrecht. Hoe de hulp of ondersteuning voor jouw kind eruit gaat zien schrijven we op in een plan, het ontwikkelingsperspectiefplan. Als we zo’n plan maken, zullen we je daar altijd bij betrekken en jouw of jullie mening opschrijven. Je hebt als ouders het recht om in te stemmen met het handelingsdeel van het plan. Ook je kind vragen we wat het van het plan vindt en ook dat wordt in het plan opgeschreven.

Niveau 5 – Plaatsing op een andere plek (zoals speciaal onderwijs)

In sommige gevallen bespreken we samen ouders en met het ondersteuningsteam van Archipel of een andere reguliere school beter past bij de ondersteuningsbehoefte van het kind. Het kan ook zo zijn dat een kind beter tot zijn recht komt in een meer gespecialiseerde vorm van onderwijs, zoals speciaal basisonderwijs (SBO) of speciaal onderwijs (SO).